Педагогическое
May. 31st, 2007 03:18 pmМой небогатый опыт преподавания пока сводится к следующему нехитрому замечанию: добиться выполнения какой-то полезной работы (не путать с пассивным процессом — собственно обучением) можно только от хорошего студента, который и хочет, и может это сделать почти полностью самостоятельно. Тратить же время и силы на то, чтобы добиться чего-то от студента, который сам этого не хочет — крайне неэффективно: на то, чтобы сначала добиться, а потом исправить его плохую работу, уйдет гораздо больше ресурсов, чем на то, чтобы сделать самому от начала до конца.
Правда, стоит оговориться: я читаю весьма «боковой», вспомогательный (хотя и очень интересный) курс. Передо мной никоим образом не стоит задачи отсева студентов, невыставления зачетов вплоть до отчисления и т.п. Я ставлю цель научить тех, кто этого хочет. Скорее всего, у преподавателя базового курса матанализа на первом курсе должны быть другие цели и, соответственно, подходы.
Update: это не жалоба и не отговорка. На самом деле хороших студентов гораздо больше, чем плохих, и я полностью доволен результатами этих двух семестров.
Правда, стоит оговориться: я читаю весьма «боковой», вспомогательный (хотя и очень интересный) курс. Передо мной никоим образом не стоит задачи отсева студентов, невыставления зачетов вплоть до отчисления и т.п. Я ставлю цель научить тех, кто этого хочет. Скорее всего, у преподавателя базового курса матанализа на первом курсе должны быть другие цели и, соответственно, подходы.
Update: это не жалоба и не отговорка. На самом деле хороших студентов гораздо больше, чем плохих, и я полностью доволен результатами этих двух семестров.